17° Parçalı bulutlu

Eğitim İzleme Raporu’nun ‘Eğitimin İçeriği’ evrakı açıklandı

Eğitim Islahatı Teşebbüsü (ERG), Egˆitim I·zleme Raporu 2021’in son evrakı olan “Eğitimin İçeriği” açıklandı. Rapor sunumu ve panelde 2020-2021 …
Eğitim - Ocak 8, 2022 4:24 am A A

Eğitim Islahatı Teşebbüsü (ERG), Egˆitim I·zleme Raporu 2021’in son evrakı olan “Eğitimin İçeriği” açıklandı. Rapor sunumu ve panelde 2020-2021 öğretim yılında eğitimin içeriğine ait gelişmeler değerlendirildi; eğitimin mevcut ve öngörülen krizlere ne kadar hazırlıklı ve güçlü olduğu ele alındı.

Raporun temel bulgularını sunan sürdürülebilirlik için eğitim araştırmacısı Dr. Şebnem Feriver, “Eğitimle krizler ortasında tavuk-yumurta bağlantısındaki üzere bir döngüsel sebep sonuç alakası var. Eğitimin yapısı yalnızca krizlerden etkilenmiyor, birebir vakitte krizlerin oluşum sebeplerinden birisi” dedi.

Evrakın en temel bildirilerinden birinin, eğitime atfedilen mana ve fonksiyon ile dünyadaki durum ortasındaki yakın ilgi olduğunu vurgulayan Dr. Feriver, bilim insanlarının gezegen için kritik eşiklerin aşılma noktası olarak tanımladığı son dokuz yılın içinde olunduğuna dikkat çekerek şunları söyledi:

“Bu vakti daha bilgece kullanmak zorundayken gücümüzü krizlere yanıt vermek üzere harcıyoruz. Krizlerin kök nedenlerine inmek ve dönüşmek yerine belirtileri ortadan kaldırmaya odaklanıyoruz. İnsanlığın, çocuğun iradesini merkeze alan eğitim kurguları kurmayı hâlâ başaramadık. İklim krizine karşı bilhassa çocukların ve gençlerin harekete geçme isteği insanlık olarak bu krizden çıkmanın yolunu gösteriyor olabilir. Eğitim, öğrencilerin talep ettiği biçimde onları krizler çağına ve kestirim edilemez hale gelen geleceğe hazırlamalı.”

KRİZLER ÖNLENEBİLİR

Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Kısmı öğretim üyesi Doç. Dr. Yelkin Diker Coşkun, pek çok eğitimcinin krizle ilgili farkındalığın ve krizi yönetebilme maharetinin ne kadar bedelli olduğunu pandemiyle birlikte deneyimlediğini söyleyen Coşkun, “Eğitimin, bir ortada yaşama marifeti olan, vatandaşlık sorumluluğunu yerine getiren, etraf ve tabiata hassas bireyler yetiştirebilmek üzere özellikleri var. Bunları gerçek bir biçimde yerine getirerek kimi krizleri önleyebiliriz” dedi.

İŞBİRLİĞİNİN EHEMMİYETİ

Rapordaki kimi bulgular şöyle:

  • UNICEF ve Save the Children işbirliğinde 2020 yılında yapılan bir tahlile nazaran, dünya genelinde çok boyutlu yoksulluk içinde yaşayan çocukların sayısı yaklaşık 1.2 milyara çıktı. Bu sayı salgın öncesinde yüzde 15 daha azdı.

  • İmtihanlarda bilişsel gelişim merkeze yerleşince gelişimin bir bütün olduğu ve gelişimin tüm alanlarına odaklanılması gerektiği gerçeği eğitim sistemleri tarafından yadsınır oldu.

  • Eğitim, transfer yapan yaklaşımından sıyrılamadı, çocuklara yapılan yüklemenin gerçek hayattaki gerekliliği ve manası ele alınmadan öğretim programları kalabalıklaştırıldı.

  • İşbirliği, krizler çağındaki insanlığın ön plana çıkarması gereken en kıymetli yetkinliklerden biridir. Salgın sürecinde de yaşandığı üzere, insanlığın yarattığı karmaşık sıkıntılar tek bir kişinin, tek bir kurumun, tek bir ülkenin çözebileceğinin çok ötesine taşınmıştır.

  • İklim krizinin önlenmesi ve ekolojik istikrarın korunmasına yönelik çalışmalar yürüten Ekosfer Derneği 2021 yılında ders kitaplarına yönelik bir tarama çalışması yürüttü. 205 tarama sonucuna nazaran tüm kademelere yönelik ders kitaplarında iklim krizine çok az yer veriliyor ve tahlile yönelik kâfi bilgi bulunmuyor. Kitapların birçok iklim krizini doğal afetlerle ilişkilendiriyor ve sorunun kaynağı olan büyüme odaklı, tüketim ve fosil yakıt yüklü ekonomik kalkınma anlayışına değinilmiyor.

ÖZGÜR OYUNA VAKİT DA YOK YER DA

Hür oyun, çocuklarda ahenk ve dayanıklılık kapasitesini geliştirmeye, toplumsal ve duygusal hünerler edinmeye, tüm gelişim alanlarını desteklemeye, ömürden keyif almaya ve bağ geliştirmeye açılan kıymetli bir kapıdır. Çocuklara oyun için vakit ve yer tahsis etmeyen siyasetlerin ve uygulamaların, çocukların gelişimi açısından büyük maliyetleri bulunuyor.

TOPLUMSAL VE DUYGUSAL ÖĞRENME

Rapora nazaran, toplumsal ve duygusal öğrenme alanında yaklaşık 30 yıldır çalışılsa da bu gelişim alanı eğitimin çekirdek ögelerinden birisi olarak hâlâ yer edinmiş durumda değil. Türkiye’deki örgün eğitim sisteminde de bu alanın geri planda kaldığı görülüyor.

Toplumsal ve duygusal öğrenme marifetlerinin gelişebilmesi için beş ana öge şunlar:

  • Öz idare

  • Öz farkındalık

  • Sorumlu karar alma

  • Toplumsal farkındalık

  • Bağlantı hünerleri

[email protected]

Eğitim - 4:24 am A A
BENZER HABERLER

YORUM BIRAK

YORUMLAR

Hiç yorum yapılmamış.